Согласовано                                                                                                      Утверждаю
Председатель УС                                                                          Директор МОУСОШ№10     
______Журавлева В.Н..                                                               _________Минькина А.И..   

ПОЛОЖЕНИЕ
о медико-психолого-педагогическом консилиуме в МОУ СОШ №10

1. Общие положения.
1.1. Медико-психолого-педагогический консилиум школы –совещательный орган при директоре, предназначенный оказывать содействие эффективности образовательно-воспитательного процесса в условиях эксперимента.
1.2. Медико-психолого-педагогический консилиум – систематически действующий орган, наделенный правом ставить педагогический диагноз, вырабатывать коллективное решение о мерах психолого-педагогического воздействия на детей «группы риска», рекомендовать и контролировать. 
1.3. Психолого-педагогический консилиум школы создается приказом  директора.
2. Задачи и содержание деятельности психолого-педагогического консилиума школы
2.1. В задачи консилиума входит:
– психолого-педагогическое диагностирование будущих первоклассников;
– психолого-педагогическое диагностирование обучающихся в период школьной адаптации в условиях учебной деятельности;
– выявление характера и причин отклонений в физическом, психическом,
нравственном и интеллектуальном развитии, причин затруднений в обучении и поведении;
– определение направлений коррекционно-развивающей, оздоровительной и воспитательной работы;
– интеграция медицинского, психологического и педагогического знаний особенностей личности ребенка;
– координация усилий учителей, школьных работников и родителей в осуществлении коррекционно-развивающего и реабилитационного воздействия на учащихся;
– консультация в решении сложных или конфликтных ситуаций.
2.2. Консилиум школы выполняет следующее:
– проводит углубленное медико-психолого-педагогическое исследование успешности первичной адаптации обучающихся в школе, их школьной адаптации в течение всех лет обучения, готовности интегрироваться в обществе;
– определяет направление коррекционно-развивающей учебной, воспитательной и физкультурной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями;
– вырабатывает рекомендации для администрации школы по улучшению санитарно-гигиенических и дидактических условий, медицинского надзора, коррекционно-развивающей и физкультурно-оздоровительной работы;
– определяет целесообразность индивидуальных занятий с обучающимися в режиме продленного дня, их формы и продолжительность;
– консультирует педагогов и родителей по вопросам индивидуализации учебно-воспитательного процесса;
– осуществляет контроль за выполнением педагогами рекомендаций по индивидуальному подходу к обучению и воспитанию учащихся.
2.3. Диагностическая функция консилиума включает в себя:
– распознавание характера неготовности ребенка к обучению в школе;
– распознавание характера и причин трудности школьной адаптации;
– распознавание характера отклонений в учении и поведении;
– изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе;
– выявление доминанты нравственного развития;
– определение потенциальных возможностей и способностей учащихся.
2.4. Воспитательная функция консилиума включает в себя:
– разработку проекта педагогической коррекции в виде ряда  воспитательных мер, рекомендуемых учителю, классному руководителю, родителям, ученическому активу: лечебных, дисциплинирующих, контролирующих мер по рекомендации характера на основе вовлечения в интересную и доступную для учащегося деятельность, мер по созданию оптимальных психологических условий развития на уроке и во внеурочное
время;
– непосредственное воспитательное воздействие на личность учащегося в ходе собеседования.
3. Состав и порядок формирования медико-психолого-педагогического консилиума школы.
3.1. Состав консилиума должен быть объединением носителей психолого- педагогической, медицинской, правовой культуры.
3.2. В состав медико-психолого-педагогического консилиума входят:
– заместитель директора по методической работе, заместители директора по учебно-воспитательной работе;
– учителя, работающие с детьми этой категории;
– опытные педагоги;
– учитель-логопед, психолог, социальный педагог;
– школьная медсестра.
3.3. Состав консилиума достаточно широк, он включает в себя постоянных и временных членов.
3.4. Постоянные члены консилиума (руководитель, заместители директора, психолог логопед, врач) присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций.
3.5. Временными членами консилиума считаются лица, приглашенные на заседание:
– классный руководитель, заявивший ребенка на консилиум;
– родители;
– специалист-консультант.
3.6. Руководство психолого-педагогическим консилиумом осуществляет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, что гарантирует статус консилиума, придает его рекомендациям предписывающий характер и облегчает подключение к выполнению его решений, всех нужных воспитательных сил и средств школы.
3.7. Руководитель психолого-педагогического консилиума
– отвечает за общие вопросы организации заседаний;
– обеспечивает их систематичность;
– формирует состав членов консилиума для очередного заседания, состав учащихся, приглашаемых на заседание;
– координирует связи консилиума с другими звеньями учебно-воспитательного процесса;
– организует контроль за выполнением рекомендаций консилиума;
– может осуществлять режиссуру консилиума.
3.8. Педагог-психолог обеспечивает содержательную сторону его работы:
– организует сбор диагностических данных на подготовительном этапе;
– осуществляет режиссуру заседания;
– проводит диагностическое собеседование с учащимися и родителями;
– оформляет протоколы заседаний.
3.9. Школьная медицинская сестра
– информирует о состоянии здоровья учащегося;
– по рекомендации консилиума обеспечивает направление учащегося на консультацию к специалисту (психоневрологу, детскому психиатру, окулисту, отоларингологу и т.д.);
– дает рекомендации по режиму жизнедеятельности учащегося.
3.10. Классный руководитель
– представляет информацию об условиях жизни ребенка и его воспитании в семье;
– дает характеристику семье и семейным отношениям;
– активно участвует в диагностировании и собеседовании с учащимися,  родителями (лицами, их заменяющими).
3.11. Классный руководитель (учитель начальных классов)
– дает характеристику учащимся;
– формирует в обобщенном виде смысл трудностей их воспитания и обучения;
– активно участвует в собеседовании с родителями и самими учащимися;
– получает и выполняет рекомендации консилиума.
3.12. Референтное лицо – педагог, пользующийся авторитетом в глазах обсуждаемого учащегося, к которому он испытывает симпатию или хотя бы доверие.
– помогает «разговорить» ученика, снять барьеры общения;
– дает характеристику на консилиуме положительным сторонам учащегося, активно участвует в собеседовании;
– по мере надобности может быть подключенным к выполнению рекомендаций консилиума.
Референтное лицо – желательный участник совещания.
4. Организация работы психолого-педагогического консилиума школы.
4.1. Заседание консилиума проводится один раз в четверть. Совещание может быть также созвано экстренно, в связи с острой конфликтной ситуацией.
4.2. Организация заседания проводится в два этапа.
На подготовительном этапе осуществляется сбор предварительных диагностических данных, которые будут уточнены и дифференцированы на заседании. Диагностика проводится по единой программе изучения учащегося разнообразными процедурными способами (диагностический мозговой штурм, диагностическая оценка, диагностический монолог). Сбор сведений организуется педагогом-психологом.
На втором основном этапе проводится заседание консилиума, на которое приглашаются учащийся и его родители.
4.3. Члены консилиума обязаны осуществлять контроль за выполнением рекомендованных мер и периодически проверять их эффективность,
4.4. Контроль организуется силами звеньев управления образовательно- воспитательным процессом: вопрос о выполнении рекомендаций консилиума, динамике интеллектуального и личностного развития ученика  может быть рассмотрен на педсовете, совещании при директоре, заседании учителей начальных классов, классных  руководителей.
4.5. Документация консилиума состоит из приказа о его организации и утверждении состава на данный учебный год, книги протоколов методико-психолого-педагогического консилиума.
4.6. Книга протоколов заполняется секретарем консилиума.
5. Правовые положения психолого-педагогического консилиума.
5.1. Психолого-педагогический консилиум имеет право давать заключения о следующем:
– направление детей на медико-психолого-педагогическую комиссию для определения характера недостатков в развитии ребенка и решения вопроса о формах дальнейшего обучения.