Утверждаю
Директор МОУ СОШ №10
_________А.И. Минькина
«____»____________2015
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МОУ СОШ №10
НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума.
План воспитательной работы школы построен в соответствии с концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», краевой целевой программой развития образования а Ставропольском крае. Исходя из анализа воспитательной работы за период 2014 – 2015 учебного года.
Целью воспитательной работы школы в 2015– 2016 учебном году является формирование первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях (начальная школа) и их сознательного принятия (основная, средняя школа), а также стремления к творческому и инициативному воплощению их в социальной практике.
Задачи воспитательной работы:
1.Организовать воспитательные мероприятия, направленные на формирование представлений о базовых национальных ценностях российского общества:
- патриотизме;
- социальной солидарности;
- гражданственности;
- семье;
- здоровье;
- труде и творчестве;
- науке;
- традиционных религиях России;
- искусстве и литературе;
- природе;
- человечестве.
- Организовать коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.
3.Развивать мотивации личности к познанию и творчеству через дополнительное образование.
4.Систематизировать работу ШМО классных руководителей по повышению профессионального мастерства для большей эффективности воспитательной работы в классах.
5.Разработать и реализовать систему мониторинга эффективности воспитательного процесса.
- Разработать и реализовать систему работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей).
Основные направления воспитания и социализации:
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Приоритетным направлением в 2015 – 2016 учебном году является «Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания».
Принципы воспитательного процесса:
Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.
Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм —
происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев - определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения.
Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.
Системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности согласована. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни.
Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
• общеобразовательных дисциплин;
• произведений искусства;
• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
• духовной культуры и фольклора народов России;
• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
• жизненного опыта своих родителей и прародителей;
• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
• других источников информации и научного знания.
Планируемые результаты:
- У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
- Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
- Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;
- Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках и секциях направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
- Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их
- Разработать и реализовать систему работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей).
- Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.
Основные направления, по которым будет проходить воспитательная работа:
«Ученик- патриот и гражданин»;
«Ученик и его нравственность»;
«Ученик и его интеллектуальные возможности»;
«Ученик и его здоровье»;
«Ученик и досуг ученика»;
«Ученик и его семья»
«Ученик – патриот и гражданин»
Главные идеи:
- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;
- воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;
- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не Силы;
- понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.
Главные цели:
- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;
- формирование уважительного отношение к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;
- признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.
Главные задачи:
- формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;
- формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
- обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
- формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков.
- воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.
Сроки
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Сентябрь
|
Мероприятия, посвященные Дню района и Дню края
Организация экскурсий в музеи.
Беседы на классных часах.
Акции милосердия.
|
Зам директора по ВР, классные руководители
|
Октябрь
|
Поздравления ветеранам войны и труда ко Дню пожилого человека.
«День пожилого человека»
День учителя
День самоуправления
Месячник ГОЧС
Линейка памяти А. Павлова.
|
Зам директора по ВР, классные руководители
|
Ноябрь
|
Классные часы, посвященные Дню народного единства.
Конкурс сочинений, детских рисунков, исторические чтения, посвященные Дню народного единства.
|
Зам директора по ВР, классные руководители
|
Декабрь
|
Мероприятие, посвященное Дню героев России.
Конкурс юных правоведов «Его величество Закон».
Читательская конференция по книгам детских авторов «Как поступать нельзя»
День конституции.
|
Зам директора по ВР, библиотекарь, учитель обществознания
|
Январь
|
Рождественские гуляния.
Интерактивная игра по мотивам русских сказок «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»
Конкурс гражданско – патриотической песни.
|
Зам директора по ВР, классные руководители, руководители кружков.
|
Февраль
|
Праздник, посвященный Дню защитников Отечества.
Конкурс рисунков.
Конкурс «Песня в солдатском конверте».
Смотр строя и песни.
Конкурс «Фотографии победы».
Конкурс художественного чтения (стихи о войне)
|
Зам директора по ВР, классные руководители
|
Март
|
Социальный тренинг для старшеклассников: «Я выбираю профессию».
Современная концепция учащихся, родителей и педагогов: «Конфликты и пути их разрешения».
|
Классные руководители
|
Апрель
|
Посещение музеев.
Конкурс на лучший рассказ на тему: «История страны – в судьбах людей».
|
Зам директора по ВР, классные руководители, учителя истории и русского языка.
|
Май
|
Праздник, посвященный Дню Победы.
Операция «Рассвет».
Поздравления ветеранам войны и тыла, вручение сувениров и подарков, выполненных руками учащихся.
Создание картинной галереи славы в каждом классе.
|
Зам директора по ВР, классные руководители
|
Декабрь- Май
|
Конкурс творческих работ «Экология: взгляд в будущее».
|
Классные руководители
|
«Ученик и его нравственность».
Главные идеи:
- принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;
- предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;
- воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;
- осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;
- практическое применение нравственных знаний и умений;
- проекция сегодняшнего нравственного облика человека, на его будущее и будущее близких и родных ему людей.
Главная цель:
Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Главные задачи:
- создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;
- знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
- развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;
- создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;
способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;
- создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.
Сроки
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
В течение года
|
Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей.
|
Классные руководители, учителя русского языка
|
Сентябрь
|
Праздники дружбы и товарищества.
Акции помощи больным людям, ветеранам.
Конкурс рассказов «Невыдуманные истории о красоте поступков человека».
|
Учителя русского языка, зам. директора по ВР
|
Октябрь
|
Конкурс сочинений, посвященный году Литературы.
Праздничный концерт ко Дню учителя.
|
Классные руководители, учитель биологии
|
Ноябрь
|
Час общения «Жить и быть человеком»
Экологическая наука и её значение для человека.
|
Классные руководители, учитель биологии
|
Декабрь
|
Природа зимой. Охрана и защита животных и птиц.
Растения из красной книги в нашей местности
|
Классные руководители, учителя начальных классов
|
Январь
|
Наблюдения за птицами на кормушках.
Конкурс «Тропинка».
|
Классные руководители, зам. директора по ВР
|
Февраль
|
Общешкольный карнавал «Признание в любви»
Конкурс «Покорми птиц зимой», Ни оставим без дворца ни синицу ни скворца».
|
Классные руководители, зам. директора по ВР, учителя труда
|
Март
|
Конкурс рисунков, сочинений, посвященный Дню 8 Марта.
Концерт, посвященный Дню 8 Марта.
Акция «Подарок школе своими руками».
Посадка семян цветов на рассаду. Уход за ней.
|
Классные руководители, учитель МХК, учитель биологии, учителя труда
|
Апрель
|
Исследование мнения старшеклассников на тему «Чем дорожу в родной школе».
Конкурсы знатоков: «Религии мира и их духовные наставники»(8 – 11)
«О братьях наших меньших»(5 – 7)
«Ежели вы вежливы»(1- 4)
Работа в цветниках.
|
Классные руководители, учитель МХК, учитель биологии, учителя труда, зам. директора по ВР, руководители кружков
|
Май
|
Конкурс поздравительных открыток «Живем и помним», посвященный годовщине Победы.
Концерт ко Дню Победы.
Конкурс проектов «Я хочу помочь людям»
Праздник семьи «Всему начало любовь»
Сезонные экскурсии.
Работа на участке детского сада.
|
Классные руководители, учитель МХК, учитель биологии, учителя труда, зам. директора по ВР, руководители кружков
|
Планируемые результаты:
- у учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
- учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
- система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;
- максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках и секциях направлена на развитие мотивации личности к познаванию и творчеству;
- повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
- система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.
- работать и реализовать систему работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей)
- повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.
«Ученик и его интеллектуальные возможности»:
Главные идеи:
- учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;
- формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;
- интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;
- воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления совершенствования себя;
- здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.
Главная цель:
Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Главные задачи:
- знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;
- создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
- поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;
- давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;
- разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.
«Ученик и его здоровье»
Главные идеи:
- сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека;
- образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;
- экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;
- социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;
- воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;
- стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.
Главная цель:
Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задачи воспитания:
знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
- создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;
- формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;
- создавать возможность демонстрировать свои достижения и усиления по сохранению здоровья;
- способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.
«Общение и досуг ученика»
Главные идеи:
- формирование культуры общения учащихся, осознание необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;
- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;
- восстановление стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.
Главная цель:
Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Главные задачи:
- формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;
- знакомить учащихся с традициями и обычаями различных поколений;
- развивать способности учащихся создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;
- учитывать возрастные потребности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;
- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;
- воспитывать справедливое отношение учащихся к способности и талантам сврстников;
- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленных целей;
- оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;
- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных обединений;
- предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.
сроки
|
мероприятия
|
ответственные
|
В течение года
|
Дни именинников.
Выпуск общешкольной газеты, классных газет.
|
Классные руководители, зам директора по ВР
|
Сентябрь
4 неделя
|
Торжественная линейка «День знаний»
Организация работы кружков.
Мероприятия в рамках месячника «Внимание дети!»
|
Зам. директора по ВР
|
Октябрь
|
Концерт «День учителя».
«Осенний колейдоскоп»5-6 классы,«Осенний бал»для 7-9 классов, «Осенины»-10-11 класс
Работа школьных кружков.
|
Классные руководители, зам директора по ВР
|
Ноябрь
|
Часы общения «Как быть интересным в общении».
Мероприятия ко дню матери
|
Классные руководители
|
Декабрь
|
Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку.
Конкур снежных скульптур.
Новогодние елки. конкурс юных затейников.
Фестиваль- конкурс «новогодний переполох».
|
Классные руководители, зам директора по ВР, учителя труда
|
Январь
|
Рождественская театролизованная постановка по библейским мотивам
|
Зам. директора по ВР
|
Февраль
|
Праздник Масленица.«Проводы русской зимы»
Фестиваль «Песня в солдатском конверте»
|
Зам. директора по ВР
|
Март
|
Мероприятия к Всемирному женскому дню.
Конкурс на лучшую поздравительную открытку.
Конкурс А ну-ка ,девушки!
|
Классные руководители, зам директора по ВР
|
Апрель
|
День смеха.
Конкурс чтецов.
|
Классные руководители, зам директора по ВР
|
Май
|
Митинг, посвященный Дню Победы.
Последний звонок.
|
Классные руководители, зам директора по ВР
|
|